이 단계에서 장르는 아직 Ms Michelle의 교육 안건에서 우선순위가 아니었습니다. 그녀는 글쓰기의 특정 유형에 대해 더 이상 다루지 않고 대신 코스 전체에서 사용되는 포괄적인 용어인 " 에세이"를 작성하는 방법에 대한 수업을 개발했습니다 . 이어 평화봉사단 25 주년 기념 글쓰기 대회를 계기로 학생들에게 “자원봉사! Make a Difference!” 는 주제의 서론 문단과 주장문, 주장을 뒷받침하는 세 개의 문단, 결론 문단으로 구성된 “ 다섯 문단 ”(cf, Bacha, 2010 ) 의 형식을 고수합니다 .
EW II로 이동하면서 Michelle의 장르에 대한 관심은 눈에 띄게 강화되었습니다. 이 과정에서 그녀는 네 가지 글쓰기 유형 ( 서술, 설명, 내러티브 , 설득 )의 전형적인 수사적 구조 뿐만 아니라 의사소통 기능 , 글쓰기 전략 에 대해 자세히 설명했습니다 . 표 6 은 Michelle의 EW II 핵심 요점과 SFL 전통의 장르와의 연관성을 요약한 것입니다.
다양한 장르 간의 차이에도 불구하고 Ms. Michelle은 학생들의 전반적인 글쓰기 능력 개발에서 상대적인 가치에 대해 편견이 없고 중립적인 태도를 유지했으며 이를 동등한 중요성으로 보았습니다. 예를 들어, “자원봉사! Make a Difference!”는 다른 어떤 것보다 보완적인 에세이에 더 가까운 것을 촉발하는 것처럼 보였지만 그녀는 자신이 개방적이며 논쟁의 경계를 벗어난 모든 글을 환영할 것이라고 주장했습니다.
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