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번호	3517 - 1	등록일	2024-01-01 17:16:57
글쓴이	천재	E-mail

제목 : 영향 요인

언어 지식 및 L2 듣기 전략 사용의 인지적 요인과 함께 정서적 요인은 L2 학습자의 듣기 능력에 중심적인 역할을 합니다(Vandergrift and Goh 2012 ; Vandergrift, 2007 ). L2 학습의 정서적 영역과 인지적 영역 사이의 관계가 성공을 위한 보다 확고한 기반을 구축하는 데 도움이 되는 상호 이익이 되는 연결을 드러내므로 이러한 영역이 경쟁 중인 것으로 간주되어서는 안 됩니다(Dewaele 및 MacIntyre 2014 ). 이전 연구에서는 L2 청취 능력, 동기 부여 및 불안에 주요 영향을 미치는 두 가지 정서적 요인을 확립했습니다. 이제 우리가 살펴볼 것은 이 두 가지 구성입니다. L2 학습(Horwitz 2001 , 2010 ), 특히 청취(Pae 2009 , 2013 ) 모두에 중요한 영향을 미치는 것으로 가장 널리 보고된 정서적 변수 는 불안입니다. 불안은 두려움, 긴장 또는 걱정, 불안감을 특징으로 하는 심리적 상태로 광범위하게 정의될 수 있습니다(MacIntyre and Gregersen 2012 ). 주제, 속도 또는 말하기 볼륨을 제어할 수 없는 것을 포함하여 L2 듣기의 독특한 특성은 L2 학습자에게 상대적으로 쉽게 불안과 무력감의 경험을 만들 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다(Brunfaut 및 Révész 2015 ). 이러한 부정적인 감정과 씨름하는 것은 학습자의 L2 듣기 성공에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. L2 청취불안의 존재를 실증적으로 확립하려고 시도한 Kim( 2002 , 2005 )을 시작으로, 학자들은 L2 청취불안이 L2 청취 능력과 부정적으로 연관되어 있다는 결론을 점점 더 많이 내놓고 있다(Bekleyen 2009 ; Elkhafaifi 2005 ; Kim and Park 2006 ; Mills et al.2006 ) . 그러나 초기 연구의 불일치로 인해 L2 청취 불안과 관련된 대부분의 연구는 L2 청취 불안의 기본 구조를 검증하는 데 중점을 두었습니다. Kim( 2002 ) 은 초기 작업에서 외국어 듣기 불안을 두 가지 하위요인, 즉 자신감 부족, 긴장, 걱정으로 나누었다. 그러나 이러한 요인과 그 부하량은 다른 연구자들이 발견한 것과는 다르다(Lee and Lee 2007 ; Pae 2009 , 2013 ). 오피뷰 성인용품 성인용품 오산출장마사지 동탄출장마사지 수원출장마사지 동탄출장마사지 해외스포츠중계 스포츠중계솔루션 스포츠중계제작 스포츠중계솔루션 토토솔루션 제작 소액결제정책 백링크 작업 배민컨설팅 77