기술통계에 따르면 본 연구에서 학생들의 인식론적 신념과 개념은 많이 반복하고 연습하는 등 의사소통 활동에 참여하는 데 필요한 실천을 전반적으로 지지하는 것으로 나타났다. BALLI 항목 14에 대한 교사와 학생 간의 유의미한 차이는 아래 표 4 에 설명되어 있습니다 . 전체적으로 92%( n = 93)는 중국어 학습을 위한 이상적인 환경이 중국어 사용 환경이라는 데 동의했으며, 75%( n = 76)는 외국어 학습이 다른 과목 학습과 다르다고 느꼈습니다. 또한, 참가자의 61%는 중국어를 배우기 위해서는 중국어권 문화에 대한 지식이 필요하다는 점에 동의 또는 강력하게 동의했고, 이 항목에 대해서는 26%가 중립적으로 응답했습니다.
표 4 의사소통 및 학습 전략에 관한 BALLI 항목에 대한 참여 응답 빈도
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이 주제의 결과는 참가자들 사이에 모순되는 인식론적 신념과 개념을 나타냅니다. 예를 들어, 대부분의 참가자는 특히 언어적 의사소통에 있어서 매우 자신감이 있었습니다. 63%는 중국어를 말할 때 부끄러움을 느낀다는 점에 동의하지 않았고, 86%는 다른 사람들과 중국어로 말하는 것이 즐거웠다고 답했습니다. 또 다른 긍정적인 발견은 참가자들이 CFL 방법론의 적어도 한 가지 측면에 대해 일관된 믿음을 갖고 있으며, 대다수(74%, n = 76)가 추측이 알려지지 않은 단어를 다루는 데 허용되는 전략이라는 데 동의한다는 것입니다. 또한 대부분의 참가자(58%)는 항목 9- 정확하게 말할 수 있을 때까지 표준 중국어로 아무 말도 해서는 안 되며 , 항목 22(44%)에서는 화석화를 피하기 위해 초보자의 오류를 바로잡아야 한다는 항목도 거부했습니다. 실수에 대한 이러한 불안은 발음 오류를 두려워하여 학습자의 의사소통 시도를 방해할 수 있습니다.
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