다른 관점에서 볼 때, 코로나바이러스 질병 2019(COVID-19) 동안 원격 학습 및 원격 교육에 기술을 활용하려는 대규모 노력이 이루어지고 있는 현재 상황에서 WCF 연구 결과의 미적용 문제를 해결해야 할 필요성이 크게 강조됩니다. 감염병 세계적 유행. 온라인 이니셔티브, 리소스 및 교육 프로그램은 대면 교사 중재가 없는 상황에서 빠르게 등장하고 발전했으며 L2 작성자는 여전히 WCF의 혜택을 누릴 수 있습니다. 교사가 제안한 메모나 수정 피드백이 L2 작성자에게 쉽게 전달될 수 있는 것은 컴퓨터를 통한 작문 과제 또는 온라인 수업 과제를 통해서입니다. 따라서 스마트폰, iPad 또는 데스크톱 컴퓨터와 같은 최신 기술 장치를 사용하면 L2 학습자에게 즉각적이고 보다 유리한 유형의 WCF의 이점을 제공할 수 있는 플랫폼이 생성될 수 있다고 믿어집니다(Burston, 2014 ; Kılıçkaya, 2019 ).
배경과 목적
개인이 L2 읽기 및 쓰기 능력을 획득하는 데 어떻게 성공했는지 탐구하는 것은 항상 SLA 이론가와 연구자를 매료시켰습니다. 그들은 L2 학습자가 L2 글쓰기 과정에서 반복되는 오류 패턴을 극복하도록 돕는 데 깊은 관심을 갖고 있는 것 같습니다. L2 작성자의 성취도가 낮은 사례는 오류를 어떻게 처리해야 하는지에 대한 중요한 질문을 제기합니다. 즉, 오류는 학습자의 언어 습득 수준에 대한 강조된 인식과 언어 습득의 명시적 지식 획득 속도를 높일 수 있는 방법 때문에 오류를 방해해야 할 해로운 행위로 받아들여야 하거나 대응해야 할 생산적인 행위로 받아들여야 합니다. 언어 형태.오피뷰성인용품성인용품오산출장마사지동탄출장마사지수원출장마사지동탄출장마사지해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계솔루션green먹튀그린먹튀강남달토/span>구글상위노출구글백링크백링크 작업배민컨설팅
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