첫 번째 하위 연구 질문 에 답하기 위해 반복 측정 분석이 사용되었습니다(표 3 및 그림 1 및 2 참조 ). 분석은 (a) 시간(TOEFL 사전 시험 대 사후 시험)이 학생의 학습 성과에 미치는 영향, (b) 실험 그룹(Facebook 대 대면)이 학생의 학습 성과에 미치는 영향, (c) 학생들의 학습 결과에 대한 그룹 × 시간 상호 작용 효과. 표 3 은 언어적 결과에 대한 실험군의 중요한 주요 효과를 나타냅니다. F(1, 38) = 6.91, p = .01. 이는 평균적으로 Facebook 학생들이 대면 학생들보다 언어 성과에서 더 높은 점수를 받았다는 것을 나타냅니다. 둘째, 유의미한 그룹 × 시간 상호작용 효과(표 3 참조)는 대면 그룹인 F(1)와 비교하여 페이스북 그룹에서 TOEFL 사전 테스트와 사후 테스트 사이에서 학생들의 언어 성과가 다르게 발전했음을 나타냅니다. , 38) = 5.00, p = .00. TOEFL 사후 테스트 점수는 대면 그룹(M = 2.45(SD 0.51))보다 Facebook 그룹(M = 3.28(SD 0.30))에서 훨씬 더 높았습니다. 또한 그림 1 에서 볼 수 있듯이 Facebook 그룹의 학생들의 언어 성과는 대면 그룹의 학생들의 언어 성과에 비해 훨씬 더 향상되었습니다. 마지막으로 표 2 는 언어적 결과에 대한 시간의 중요한 주요 효과를 보여줍니다(F(1, 38) = 83.69, p = .00). 데이터는 Facebook 그룹 학생과 대면 학생 모두 TOEFL 사전 테스트부터 사후 테스트까지 언어 능력이 향상되었음을 나타냅니다(표 4 및 그림 1 참조 ).성인용품성인용품오산출장마사지동탄출장마사지수원출장마사지동탄출장마사지무료스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계솔루션green먹튀그린먹튀강남달토/span>구글상위노출구글백링크백링크 작업배민컨설팅
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