첫째, 저자 1은 CFL 예비 교사들에게 문화, 언어 및 실천에 대한 신념, CFL 교육학의 적응을 포함하는 동서 담론의 비판적 검토를 독학하고 현지 교사들과 함께 멘토링 개발을 지원하도록 장려할 계획입니다. CFL 교육의 경우, 저자 2는 학생들의 학습을 지원하고 우선순위를 정하기 위해 독립적인 혁신 사례를 추구하고 모델링하는 데 있어 그녀의 리더십을 인정합니다. 실시간으로 제공되든 온라인으로 제공되든 관계없이 관련 지역 CFL 전문성 개발에 기여하고 혁신을 지원하며 교사의 신뢰를 얻고자 합니다.
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